5/7/2018 3:31:00 PM
閱讀理解輕松過，焦作譯員口譯考試沒問題
想要成為一名專業的口譯人員，在考試中你的閱讀理解一定要過關。面對口譯考試，別擔心。
第一大戰略：跳讀式閱讀法
先讀文章再答題目：容易把握文章主旨思路，全面接受信息，但非常浪費時間；
先讀題目再讀文章：在五道題中找好解題線索，然后回原文重疊定位，非常節省時間，但由于定位時沒有上下文基礎，容易產生誤解；
邊讀文章邊讀題目：減輕長文章的記憶負擔，確定答案準確度高；但前提是命題采用了順序原則，即五題所問信息依照文章介紹信息先后設置，如果打亂，會感到難以及時找到對應；其實這種讀法依然耗費時間。
邊讀題目邊看文章：讀一個題目搜索一個相關對應句或對應段，減輕記憶負擔，成功率較高及其節省時間。此種方法對細節題最適用，但由于掌握信息不夠全面和連貫，碰到主旨題或判斷正誤題時就不容易定位。
四種方法各有利弊，但對考生來說，在口譯考試過程中既要搶時間，通過快速閱讀和跳讀提高效率。
第二大戰略：同義表達定位原則
閱讀選擇題中，考查最多的是細節定位題。我們的一般做法是找到原文中的對應句和對應表達，要注意對應表達往往是意義等同，但措詞不同。同義近義的現象非常多。
第三大戰略：排除六類干擾項
干擾項的設計有其特殊規律，主要有以下六種類型：
1． 無中生有型：
原文從未提到，找不到具體出處。只是和考點有一定類比關系，或者本身在現實中具備合理性，使得考生誤以為選項中的判斷是對的。仔細核對，我們就會發現自己被從不曾提及的信息欺騙了。
2． 正話反說型或反話正說型：
原文中提到了肯定內容，選項卻反其道而說之；原文給予否定的信息，選項卻正面肯定。這類選項經常在反義詞上下工夫，或者僅僅加了個not，用來迷惑是非不明、記憶不清的考生。
3． 張冠李戴型：
原文中提到了若干個同類事物，如國家、人物、年代等。出題者有意將信息打亂，明明是美國制造卻說是日本制造，明明是Charles Dickens的作品卻安到了Hemingway身上，明明是1956年卻非要說是1965年。將信息重新組合亂扣帽子的現象可稱為張冠李戴型。
4． 虎頭蛇尾型：
選項在陳述信息時照搬原句的80%，卻在最后一兩個單詞上出了問題。考生發現了熟悉的信息時迫不及待就作了選擇，沒料到最后一個單詞是錯誤表達，使信息到最后偏離了方向，這類信息迷惑性極大。
5． 以偏蓋全型：
原文陳述的內容有幾個細節組成，而選項在回應問題時只提及一個細節，這樣就無法正確解釋文章的內容。我們不能只見樹木就以為是森林，要注意其它選項是否展示了整個森林。
6． 極端表達型：
選項在陳述信息時基本照搬原句，只不過在中間插入了the only, all, 或形容詞的最高級。原本客觀平穩的表述突然以極端方式表達出來，十有八九是有問題的。閱讀老師們都會建議，一看到這些極端表達時就要提高警惕。